Сегодня современные концепции развития личности ребенка, а также региональные подходы к образовательному процессу в дошкольных учреждениях предполагают включение национально-регионального компонента в процесс развития ребенка. 

При составлении образовательной программы рабочая группа нашего ДОУ второй частью разработали национально-региональный компонент. Этот компонент мы для себя определили самостоятельно, учитывая  тип учреждения, специфику организации образовательно-воспитательной и коррекционно-развивающей деятельности педагогического коллектива. В  связи с этим  проблемы, связанные с определением  содержания и путей реализации национально-регионального образовательного компонента представляется весьма важной как с теоретической, так и с практической точки зрения.